체험학습규정

체험학습규정

 

 

Ⅰ. 관련 법규

 

• 학교생활기록 작성 및 관리지침개정[교육인적자원부 훈령 제719호] 제14조 제1항

 

• 학교생활기록 작성 및 관리지침개정[교육인적자원부 훈련 제719호]

 

서울특별시교육청 중등교육정책과-3792(2007.3.7)

 

 

(1) 제14조(교외체험학습상황)

 

① 각급 학교에서는 시도 교육청의 교외체험학습(체험활동) 관련지침을 참고하여 교외체험학습의 활동유형, 인정절차, 인정범위, 인정기간 등을 학칙으로 정하여 시행한다.

 

② 교외체험학습상황은 학칙이 정하는 범위 안에서 학교장이 수업으로 인정한 교외체험학습(근거:초중등교육법시행령 제48조 제5항)을 입력한다.

 

③ 학교 이외의 기관(단체)에서 주최․주관한 체험학습에 참여한 실적은 ‘교외체험학습상황’란에 실시일자 또는 기간, 장소 또는 주관기관명, 내용(수준) 및 평가, 시간 또는 일수를 실시일자 순으로 입력하며, 개별학교 교육과정 운영계획에 의한 행사활동, 수련활동 및 학년․학급단위로 이루어지는 체험활동은 ‘특별활동상황’란에 입력한다. 다만, 개인 교외체험학습의 경우 교육적으로 유의미하고 바람직한 것으로 판단되는 경우에 입력할 수 있다.

 

④ 제3항의 규정에 의한 영역별 누가 기록은 공정성, 객관성, 투명성, 신뢰도, 타당도 등이 확보되도록 서식을 개발하여 활용하되, 전산 입력하여 관리함을 원칙으로 한다.

 

 

(2) [별지 제8호] 출석상황 관리

 

① 교류학습

 

- 기간 : 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙이 정한 범위

 

- 내용 : 교류․교환학습

 

- 방법 : 학부모의 교류․교환학습 신청→관련학교장 상호협의→협의사항 학부모에 통보→ 교류․교환학습 실시․ 위탁학교의 생활기록을 재적학교에 통보

 

② 현장(체험학습) 출결처리

 

- 기간 : 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙이 정한 범위

 

- 내용 : 현장체험학습, 친․인척 방문, 고적답사 및 향토행사 참여

 

- 방법 : 현장(체험)학습 신청(신청서 및 학습계획서 제출)→학교장 심사 후 승인 통보→ 현 장체험학습 실시→현장체험학습 보고서 제출→면담 등을 통한 실제 현장체험 학습 여부 확인 후 인정기간 내에서 출석으로 처리함

 

 

 

Ⅱ. 체험학습의 개념과 유형

 

 

(1) 체험학습의 개념

 

체험학습은 수업일에 학교 밖에서 진행되는 개인 혹은 단체 교육학습활동을 의미한다.

 

 

(2) 체험학습 유형

 

① 가족 행사 참여를 통한 현장 체험 학습

 

- 농촌 체험 학습, 시골 친척 방문, 친척 애경사 참석, 문화 유적지 탐방, 현장 답사 및 조사활동 등

 

② 주제가 있는 체험 학습

 

- 유적 탐방, 문학 기행 등 체험을 통한 우리 문화 및 세계 문화 이해

 

- 병영 체험, 국토 순례, 자연 탐사 등 다양한 주제별 현장 체험 활동

 

③ 학습효과가 있다고 인정할 수 있는 기업 / 연구소 등의 현장업무 체험 학습

 

 

 

Ⅲ. 체험학습의 시행과정 및 결과처리

 

 

(1) 시행과정

 

① 체험학습을 실시하고자 하는 날로부터 반드시 7일 이전까지 체험학습자 본인이 작성한 ‘체험 학습 신청서’를 담임교사 결재 후 담당부서에 제출한다.

 

② 체험학습을 특정 기관에서 정기적으로 실시하고자 하는 경우, 해당 기관의 ‘체험 학습 진행 계획서’ 및 해당 학생에 대한 ‘체험 학습 참가 허가서’를 ‘체험 학습 신청서’와 함께 제출한다. (제출 방법은 상동)

 

③ 가족 행사 참여를 통한 체험 학습의 경우, 학부모의 체험학습 확인서를 첨부한다.

 

④ 담당 부서에서는 학교장 심사 및 승인이 이루어진 후, 신청 학생 및 담임교사에게 실시 2일전까지 승인 여부를 통보하여야 한다.

 

⑤ 담임교사는 해당 학생의 체험학습 실시여부를 사전에 출석부에 기재하고, 교과담당교사에게 사전 양해를 구한다.

 

⑥ 체험학습이 유급 노동 행위로 판단될 경우 승인할 수 없다.

 

⑦ 교외에서 실시되는 각종 대회 참가 준비를 위한 목적으로 체험학습을 신청을 할 수 없다.

 

※ 특성화 고교의 현장실습 규정은 특성화 고교의 전문교과를 대신하는 현장실습에 한하므로 특목고의 체험학습에 해당 규정을 적용할 수 없음.

 

 

(2) 결과처리

 

① 체험학습 종료일을 기준으로 종료일 익일을 포함하여 7일 이내에 ‘체험 학습 보고서’를 담임교사에게 제출한다. 학교 이외의 기관(단체)에서 주최․주관한 체험학습에 참여한 실적은 학생 스스로 에듀팟에 기록할 수는 있으나, 담임교사가 생활기록부에 기록할 수는 없으며, 학교 교육과정 운영계획에 의한 행사활동, 수련활동 및 학년․학급 단위로 이루어지는 체험활동은 ‘창의적 체험활동’란에 입력하고 결재 후 담당부서에 제출하여야 한다.

 

② 체험학습 보고서의 요건

 

- 체험학습 보고서는 주관기관명, 행사명, 행사목적, 행사참가동기, 행사진행내용, 행사참가내용, 행사참가결과, 향후 예정 등과 같은 활동 보고서의 요건을 갖추어 작성하여야 한다.

 

③ 체험학습보고서를 기한 내에 제출하지 않거나, 보고서 내용에 대한 학교장의 승인을 얻지 못하는 경우 해당 활동을 체험학습으로 인정하지 않는다.

 

④ 정기적으로 체험활동을 실시하는 경우 매 15일마다 체험학습 해당기관장이 발급한 ‘체험학습 활동확인서’와 체험학습자 본인이 작성한 ‘체험학습 결과보고서’를 담임교사 결재 후 관련부서에 제출하여야 하고, 미제출시 체험학습으로 인정하지 않는다.

 

 

Ⅳ. 체험학습 세부사항

 

 

(1) 체험학습 실시의 일수 및 횟수에 관한 규정

 

① 체험학습 총 일수 제한

 

- 해당학년도 총 수업일수 중 50일(수업일수의 1/4에 해당)을 초과할 수 없고, 단일교과의 총 수업시수 중 1/3을 초과할 수 없다.

 

- 매주 정기적으로 체험학습을 실시할 경우, 해당요일에만 수업하는 교과는 수업시수 2/3 이상 출석할 수 있도록 날짜를 조정해야 한다.

 

 

② 체험학습 일수 / 횟수 제한

 

- 체험학습을 매주 정기적으로 실시할 경우, 주중 시행일수를 2일 이내로 제한한다.

 

(단, 1회의 체험학습을 주중 2일 이상 연속적으로 시행할 경우는 허용)

 

- 국외 체험학습을 신청할 시는 공휴일을 포함하여 7일 이내로 제한함. 7일이 넘는 경우는 추가일수를 무단결석으로 처리하되, 학교장이 허락하는 경우 기타결로 처리할 수 있다.

 

(※ 근거 : 중고등학교 특별활동 활성화계획//서울특별시교육청 2007.3.)

 

 

③ 정기시험 기간 및 학기 초, 학기말의 경우 가능한 한 체험학습 자제

 

- 체험학습으로 인해 부득이하게 정기시험 불참 시 학업성적관리규정에 의거 처리하고 사전에 이 사실을 학생 및 학부모에 공지한다.(학교성적처리규정 제18조 및 부칙 참고)

 

- 학기 초, 학기말 학사행정운영 및 학급활동에 방해가 되지 않는 범위 내에서 실시한다.

 

 

(2) 학생 규정

 

① 체험학습 실시일에 등교하여 교육과정의 운영과는 별개로 개별적으로 행동하는 것은 원칙적으로 허용하지 않는다.

 

② 다음과 같은 경우 체험학습으로 인정하지 않고 무단결석 처리하고 학칙에 의거하여 처벌한다.

 

- 체험학습 실시 당일에 고의로 체험학습에 불참한 경우 (단, 질병, 천재지변 및 부득이한 사고 발생 시는 제외함)

 

- 체험학습 참가 중에 학생의 본분에 어긋나는 행위를 한 경우

 

③ 학교교육과정(수업)시간에 단체로 체험학습을 할 경우, 지도교사나 학부모가 반드시 동행해야 하며, 개인적으로 체험학습을 할 경우는 반드시 학부모의 동의서가 필요하다.

 

④ 기타의 사안 발생 시 교육과정운영위원회의 심의 후 결정한다.

 

 

(3) 사고 발생 시 처리

 

체험학습 진행 중 사고 발생 시 이에 대해 해당 주관기관 및 학부모, 학생이 전적으로 책임을 진다. (관련 내용을 신청서, 계획서 등에 명시)

Experience Learning Regulations

 

 

Ⅰ. Related Laws

 

• Revised Guidelines for the Preparation and Management of School Life Records [Article 719 of the Ministry of Education and Human Resources] Article 14 Section 1

 

• Revised guidelines for school records and management [Ministry of Education, Training No. 719]

 

Seoul Metropolitan Office of Education, Department of Secondary Education Policy -3792 (2007.3.7)

 

 

(1) Article 14 (Situation of studying abroad)

 

① At each school level, the type of activity, recognition procedure, scope of accreditation, period of accreditation, etc. of suburban experiential learning shall be determined by the school policy by referring to the guidelines of the Trial Office of Education for Experiential Learning (experience activity)

 

② Enter the suburban experiential learning situation (grounds: Article 48 (5) of the Enforcement Ordinance of Elementary and Secondary Education Law) that the principal of the school recognizes as a class within the scope of the school policy.

 

③ The results of participating in experiential learning organized by institutions (organizations) other than the school shall be determined by the date or period, place or subject institution name, content (level) and evaluation time, , And enter the activity activities, training activities, and experience activities in the grade and class level by the individual school curriculum operation plan in the 'special activity situation' column. However, in the case of experiential learning outside the private school, it can be entered when it is judged to be educationally meaningful and desirable.

 

(4) In accordance with the provisions of Paragraph (3), the records should be developed and utilized in such a way as to secure fairness, objectivity, transparency, reliability, and validity.

 

 

(2) [Attached Sheet No. 8] Attendance Status Management

 

① Exchange learning

 

- Period: The scope of the school rules within the scope of the curriculum

 

- Content: Exchange and Exchange Learning

 

- Method: Parents' exchange and application for exchange study → Mutual consultation of related school principal → Discussion matter Notification to parent Parents → Conduct exchange and exchange study. Notify school of residence of the foster school

 

② On-site (experiential learning) attendance processing

 

- Period: The scope of the school rules within the scope of the curriculum

 

- Contents: On-site experiential learning, visiting relatives and relatives, visiting historic sites and participating in local events

 

- Method: application for studying on site (experience) (submission of application form and study plan) → notification after approval of school principal → conducting actual experience learning → submission of report on field experience report → confirmation of actual study experience through interview etc. Processed as Attendance

 

 

 

Ⅱ. Concept and type of experiential learning

 

 

(1) Concept of experiential learning

 

Experience-based learning refers to individual or group education and learning activities conducted outside the school on the school day.

 

 

(2) Types of experiential learning

 

① On-the-spot learning through participation in family events

 

- Rural experiential learning, visiting rural relatives, attending relatives Aekyung, visiting cultural sites, field trips and research activities

 

② Experience-based learning with a theme

 

- Understanding our culture and world culture through experiencing ruins, literature and travel

 

- Various field activities such as barrack experience, pilgrimage to the country, and nature exploration

 

③ Field work experience learning such as company / research institute that can recognize that it is effective for learning

 

 

 

Ⅲ. Process and process result of experiential learning

 

 

(1) Implementation process

 

① Be sure to submit the 'Experience Application Form' written by the experiential learner to the department after homeroom teacher's approval.

 

② If you want to conduct experiential learning regularly at a specific institution, submit the 'Experience Learning Progress Plan' of the institution and 'Permission to participate in experiential learning' for the student along with 'Application Form for Experiential Learning'. (Submission method is equal)

 

③ In case of experiential learning through participating in family events, attach the confirmation letter of experience learning to parents.

 

④ The department concerned should notify the applicant and the homeroom teacher about the approval until two days before the examination and approval of the school principal.

 

⑤ The homeroom teacher should indicate in advance whether the student will conduct the experiential learning beforehand and ask the subject teacher for approval beforehand.

 

⑥ If experiential learning is judged as paid labor, it can not be approved.

 

⑦ It is not possible to apply for experiential learning for the purpose of preparing for participating in various events held in the suburbs.

 

※ Specialized high school's on-the-job training regulations are limited to on-the-job training in place of specialty courses of specialized high schools. Therefore, these regulations can not be applied to experiential learning of special high schools.

 

 

(2) Processing results

 

① Submit the "Experience Report" to the homeroom teacher within 7 days including the end date of the end of the experiential learning. The results of participating in the experiential learning organized by institutions other than the school can be recorded in the edut pads themselves, but it is not possible for the homeroom teacher to record in the life record, , Training activities, and classroom-level experiential activities should be entered in the 'Creative Experience Activity' section and submitted to the responsible department after approval.

 

② Requirements for the experiential learning report

 

- The experiential learning report should be prepared with the requirements of activity report such as name of organization, name of event, purpose of event, motivation of event, content of event, contents of event, result of event, future schedule.

 

③ If you do not submit the experiential learning report within the due date, or if you fail to obtain the approval of the principal of the report, do not accept the activity as experiential learning.

 

④ In case of conducting experiential activities on a regular basis, every 15 days, the 'experiential learning activity confirmation form' issued by the head of the experiential learning and the 'experiential learning result report' written by the experiential learner must be submitted to the relevant department after the homeroom teacher ' It is not recognized as experience learning when it is not done.

 

 

IV. Experiential learning details

 

 

(1) Regulations on the number and the number of days of experiential learning

 

① Total number of experiential learning days

 

- can not exceed 50 days (1/4 of the number of class days) of the total number of class days in the school year, and can not exceed 1/3 of the total number of class hours in a single subject.

 

- If you are conducting experiential learning on a regular basis every week, you should adjust the date so that you can attend more than 2/3 of the classes during the lesson.

 

 

② Limit of experiential learning days / frequency

 

- When conducting experiential learning on a regular basis every week, limit the number of days during the week to two days.

 

(However, it is permissible to perform one-time experiential learning continuously for two days or more on weekdays)

 

- When applying for overseas study abroad study, limit to 7 days including holiday. In case of more than 7 days, the extra days will be treated as unexcused absences.

 

(※ Reason: Activation plan for secondary school activities // Seoul Metropolitan Office of Education 2007.3.)

 

 

③ Regular examination period, beginning of semester, end of term If possible,

 

- If you do not take the regular test due to the experiential learning, process it according to the academic performance management regulations and notify the students and parents in advance of this fact (see Article 18 of the school records processing regulations).

 

- At the beginning of the semester, at the end of the semester, it shall be carried out within the scope that does not interfere with the administrative administration and class activities.

 

 

(2) Student regulations

 

① It is not allowed in principle to go to the day of experiential learning and act separately from the operation of the curriculum.

 

② In the following cases, truants are not recognized as experiential learning but punish according to school rules.

 

- If you do not participate in experiential learning intentionally on the day of the experiential learning exercise (except in case of illness, natural disasters and unavoidable accidents)

 

- When you participate in the experiential learning activities,

 

③ In case of experiential learning as a group in the school curriculum (class) time, the guidance teacher or the parent must be accompanied, and the parents' consent is necessary for the personal experiential learning.

 

④ In case of other matters, it is decided after deliberation by the Curriculum Steering Committee.

 

 

(3) Treatment in case of an accident

 

In the event of an accident occurring during the experiential learning, the responsible institution, parents, and students are fully responsible. (Specify relevant content in application form, plan, etc.)

体験学習の規定

 

 

Ⅰ。関連法規

 

•学校生活記録の作成と管理のガイドラインの改正[教育人的資源部訓令第719号]第14条第1項

 

•学校生活記録の作成と管理のガイドラインの改正[教育人的資源部の訓練第719号]

 

ソウル特別市教育庁中等教育政策と-3792（2007.3.7）

 

 

（1）第14条（郊外体験学習状況）

 

①各学校では、市道教育庁の郊外体験学習（体験活動）ガイドラインを参考にして郊外体験学習の活動タイプ、認定手続き、認定範囲は、認定期間などを学則に定め実施する。

 

②郊外体験学習状況は、学則の定める範囲内で校長が授業で認め郊外体験学習（根拠：小中教育法施行令第48条第5項）を入力する。

 

③学校以外の機関（団体）が主催。主管した体験学習に参加した実績は「郊外体験学習状況」欄に実施日や期間、場所、または主管機関名、内容（レベル）と評価、時間または日数を実施日順に入力し、個々の学校教育課程運営計画によるイベント活動、修練活動とグレード。クラス単位で行われる体験活動は、「特別活動状況」の欄に入力する。ただし、個人郊外体験学習の場合、教育に有意で望ましいと判断された場合に入力することができる。

 

④第3項の規定による領域別誰の記録は公正性、客観性、透明性、信頼性、妥当等が確保されるように書式を開発して活用するが、電算入力して管理することを原則とする。

 

 

（2）[別紙第8号]出席状況の管理

 

①交流学習

 

- 期間：コースの履修に支障のない範囲内で学則が定めた範囲

 

- 内容：交流交換学習

 

- 方法：親の交流交換学習の申請→関連校長相互協議→協議事項親に通知→交流交換学習を実施。委託学校の生活記録を在籍学校に通報

 

②現場（体験学習）出欠処理

 

- 期間：コースの履修に支障のない範囲内で学則が定めた範囲

 

- 内容：現場体験学習、打つ。姻戚訪問、古跡踏査と郷土行事に参加

 

- 方法：現場（体験）学習の申請（申請書と学習計画書の提出）→校長審査後、承認通知→現場体験学習の実施→現場体験学習報告書の提出→面談などを通じた実際の現場体験学習するかどうか確認した後、認定期間内で出席で処理すること

 

 

 

Ⅱ。体験学習の概念とタイプ

 

 

（1）体験学習の概念

 

体験学習は、授業日に学校の外で行われている個人、または団体の教育学習活動を意味する。

 

 

（2）体験学習型

 

①家族のイベントへの参加を通じた現場体験学習

 

- 農村体験学習、田舎の親戚訪問、親戚エギョンサ出席するため、文化遺跡探訪、現場踏査及び調査活動など

 

②主題歌いる体験学習

 

- 遺跡探訪、文学紀行などの体験を通した私たちの文化と世界文化の理解

 

- 兵舎体験、国土巡礼、自然探査など、様々なテーマの現場体験活動

 

③学習効果があると認めることができる企業/研究所などの現場業務体験学習

 

 

 

Ⅲ。体験学習の実施過程と結果の処理

 

 

（1）施行過程

 

①体験学習を実施しようとする日から、必ず7日前までに体験学習本人が作成した「体験学習申込書」を担任教師決裁後担当部署に提出する。

 

②体験学習を、特定の機関から定期的に実施しようとする場合には、当該機関の「体験学習進行計画書」とその学生の「体験学習参加許可書」を「体験学習申込書」とともに提出する。 （提出方法は、相同）

 

③家族のイベントへの参加を通じた体験学習の場合には、親の体験学習書を添付している。

 

④担当部署では、学校長の審査と承認が行われた後、お申し込みの学生と担任教師に実施の2日前までに承認するかどうかを通知しなければならない。

 

⑤担任教師は、生徒の体験学習の実施状況を事前に出席簿に記載し、教科担当教師に事前了解を求める。

 

⑥体験学習が有給労働行為と判断される場合に承認することができない。

 

⑦郊外で実施される各種大会参加準備のための目的のために体験学習を申請することができない。

 

※特性高校の現場実習の規定は、特性高校の専門教科を代わりにする現場実習にしたので、特別目的高校の体験学習に対応する規定を適用することができません。

 

 

（2）結果の処理

 

①体験学習終了に基づいて終了日翌日を含めて7日以内に「体験学習報告書」を担任教師に提出する。学校以外の機関（団体）が主催。主管した体験学習に参加した実績は、学生自らエデュテポットに記録することはできますが、担任教師が生活記録簿に記録することはできませんし、学校教育課程運営計画によるイベント活動、修練活動とグレード。クラス単位で行われる体験活動は、「創造的体験活動」の欄に入力して決済した後担当部署に提出しなければならない。

 

②体験学習レポートの要件

 

- 体験学習報告書は主管機関名、イベント名、イベントの目的、イベント参加の動機、イベント進行の内容、イベント参加の内容、イベント参加の結果、今後予定などの活動レポートの要件を備えて作成しなければならない。

 

③体験学習レポートを期限内に提出しない場合、報告書の内容について、学校長の承認を得られない場合は、その活動を体験学習に認めていない。

 

④定期的に体験活動を実施する場合、15日ごとに体験学習は、機関長が発行した「体験学習活動確認書」と体験学習本人が作成した「体験学習の結果報告書」を担任教師決裁後、関連部門に提出しなければならず、未提出の際の体験学習に認めていない。

 

 

Ⅳ。体験学習の詳細

 

 

（1）体験学習の実施の日数及び回数に関する規定

 

①体験学習総日数制限

 

- 該当年度総授業日数の50日（授業日数の1/4に相当）を超えることができず、単一の教科の総授業時数の1/3を超えることはできない。

 

- 毎週定期的に体験学習を実施する場合には、その曜日にだけ授業教科は授業時数の2/3以上出席することができるように日付を調整しなければならない。

 

 

②体験学習日数/回数制限

 

- 体験学習を毎週定期的に実施する場合には、平日施行日の数を2日以内に制限する。

 

（ただし、1回の体験学習を平日2日以上連続して実施する場合は、許可）

 

- 国外体験学習を申請する時には、祝日を含む7日以内に制限する。 7日を超える場合は、追加日数を無断欠席で処理するが、学校長が許す場合その他の結露処理することができる。

 

（※根拠：高等学校、特別活動の活性化計画//ソウル特別市教育庁2007.3。）

 

 

③定期試験期間と学期秒、学期末の場合、可能な限り体験学習自制

 

- 体験学習のためにやむを得ず定期試験不参加時成績管理規定に基づき処理して、事前にこの事実を学生と保護者に通知する。（学校の成績処理規定第18条及び附則参照）

 

- 学期秒、学期末の学士行政運営や学級活動の妨げにならない範囲内で実施する。

 

 

（2）学生規定

 

①体験学習実施日に登校して教育課程の運営とは別に、個別に行動することは、原則として許可しない。

 

②次のような場合、体験学習に認めず無断欠席処理し学則に基づいて処罰する。

 

- 体験学習の実施当日に故意に体験学習に参加した場合（ただし、病気、天災や、やむを得ない事故発生時には除く）

 

- 体験学習参加中の学生の本分に反する行為をした場合、

 

③学校教育課程（授業）の時間に単体での体験学習をする場合には、指導教師や保護者が必ず同行しなければならず、個人的に体験学習をする場合は、必ず保護者の同意書が必要である。

 

④その他の事案の発生時に、教育課程運営委員会の審議後に決定する。

 

 

（3）事故発生時の処理

 

体験学習進行中の事故発生時にこれに対して該当主管機関と保護者、学生が完全に責任を負う。 （関連内容を申請書、計画書等に明示）

Taiken gakushū no kitei     Ⅰ. Kanren hōki   • gakkō seikatsu kiroku no sakusei to kanri no gaidorain no kaisei [kyōiku hito-teki shigen-bu kunrei dai 719-gō] dai 14-jō dai 1-kō   • gakkō seikatsu kiroku no sakusei to kanri no gaidorain no kaisei [kyōiku hito-teki shigen-bu no kunren dai 719-gō]   sōrutokubetsushi Kyōikuchō chūtō kyōiku seisaku to - 3792 (2007. 3. 7)     (1 ) Dai 14-jō (kōgai taiken gakushū jōkyō)   ① kaku gakkōde wa, shidō Kyōikuchō no kōgai taiken gakushū (taiken katsudō) gaidorain o sankō ni shite kōgai taiken gakushū no katsudō taipu, nintei tetsudzuki, nintei han'i wa, nintei kikan nado o gakusoku ni sadame jisshi suru.   ② Kōgai taiken gakushū jōkyō wa, gakusoku no sadameru han'i-nai de kōchō ga jugyō de mitome kōgai taiken gakushū (konkyo: Konaka kyōiku-hō shikōrei dai 48-jō dai 5-kō) o nyūryoku suru.   ③ Gakkō igai no kikan (dantai) ga shusai. Shukan shita taiken gakushū ni sanka shita jisseki wa `kōgai taiken gakushū jōkyō' ran ni jisshi-bi ya kikan, basho, matawa shukankikan-mei, naiyō (reberu) to hyōka, jikan matawa nissū o jisshi-bi jun ni nyūryoku shi, koko no gakkō kyōiku katei un'ei keikaku ni yoru ibento katsudō, shūren katsudō to gurēdo. Kurasu tan'i de okonawa reru taiken katsudō wa,`tokubetsu katsudō jōkyō' no ran ni nyūryoku suru. Tadashi, kojin kōgai taiken gakushū no baai, kyōiku ni yūide nozomashī to handan sa reta baai ni nyūryoku suru koto ga dekiru.   ④ Dai 3-kō no kitei ni yoru ryōiki betsu dare no kiroku wa kōsei-sei, kyakukansei, tōmei-sei, shinrai-sei, datō-tō ga kakuho sa reru yō ni shoshiki o kaihatsu shite katsuyō suruga, densan nyūryoku shite kanri suru koto o gensoku to suru.     (2 ) [Besshi dai 8-gō] shusseki jōkyō no kanri   ① kōryū gakushū   - kikan: Kōsu no rishū ni shishō no nai han'i-nai de gakusoku ga sadameta han'i   - naiyō: Kōryū kōkan gakushū   - hōhō: Oya no kōryū kōkan gakushū no shinsei ￫ kanren kōchō sōgo kyōgi ￫ kyōgi jikō oya ni tsūchi ￫ kōryū kōkan gakushū o jisshi. Itaku gakkō no seikatsu kiroku o zaiseki gakkō ni tsūhō   ② genba (taiken gakushū) shukketsu shori   - kikan: Kōsu no rishū ni shishō no nai han'i-nai de gakusoku ga sadameta han'i   - naiyō: Genba taiken gakushū, utsu. Inseki hōmon, koseki tōsa to kyōdo gyōji ni sanka   - hōhō: Genba (taiken) gakushū no shinsei (shinsei-sho to gakushū kaikakusho no teishutsu)￫ kōchō shinsa-go, shōnin tsūchi ￫ genba taiken gakushū no jisshi ￫ genba taiken gakushū hōkoku-sho no teishutsu ￫ mendan nado o tsūjita jissai no genba taiken gakushū suru ka dō ka kakunin shita nochi, nintei kikan-nai de shusseki de shori suru koto       Ⅱ. Taiken gakushū no gainen to taipu     (1 ) taiken gakushū no gainen   taiken gakushū wa, jugyō-bi ni gakkō no soto de okonawa rete iru kojin, matawa dantai no kyōiku gakushū katsudō o imi suru.     (2 ) Taiken gakushū-gata   ① kazoku no ibento e no sanka o tsūjita genba taiken gakushū   - nōson taiken gakushū, inaka no shinseki hōmon, shinseki egyonsa shusseki suru tame, bunka iseki tanbō, genba tōsa oyobi chōsa katsudō nado   ② shudaika iru taiken gakushū   - iseki tanbō, bungaku kikō nado no taiken o tōshita watashitachi no bunka to sekai bunka no rikai   - heisha taiken, kokudo junrei, shizen tansa nado, samazamana tēma no genba taiken katsudō   ③ gakushū kōka ga aru to shitatameru koto ga dekiru kigyō/ kenkyūjo nado no genba gyōmu taiken gakushū       Ⅲ. Taiken gakushū no jisshi katei to kekka no shori     (1 ) shikō katei   ① taiken gakushū o jisshi shiyou to suru hi kara, kanarazu 7-nichi mae made ni taiken gakushū hon'nin ga sakusei shita `taiken gakushū mōshikomisho' o tan'nin kyōshi kessai-go tantō busho ni teishutsu suru.   ② Taiken gakushū o, tokutei no kikan kara teikitekini jisshi shiyou to suru baai ni wa, tōgai kikan no `taiken gakushū shinkō kaikakusho' to sono gakusei no `taiken gakushū sanka kyoka-sho' o `taiken gakushū mōshikomisho' to tomoni teishutsu suru. (Teishutsu hōhō wa, sōdō)   ③ kazoku no ibento e no sanka o tsūjita taiken gakushū no baai ni wa, oya no taiken gakushū-sho o tenpu shite iru.   ④ Tantō bushode wa, gakkō-chō no shinsa to shōnin ga okonawa reta nochi, o mōshikomi no gakusei to tan'nin kyōshi ni jisshi no 2-nichi mae made ni shōnin suru ka dō ka o tsūchi shinakereba naranai.   ⑤ Tan'nin kyōshi wa, seito no taiken gakushū no jisshi jōkyō o jizen ni shusseki-bo ni kisai shi, kyōka tantō kyōshi ni jizen ryōkai o motomeru.   ⑥ Taiken gakushū ga yūkyū rōdō kōi to handan sa reru baai ni shōnin suru koto ga dekinai.   ⑦ Kōgai de jisshi sa reru kakushu taikai sanka junbi no tame no mokuteki no tame ni taiken gakushū o shinsei suru koto ga dekinai.   ※ Tokusei kōkō no genba jisshū no kitei wa, tokusei kōkō no senmon kyōka o kawarini suru genba jisshū ni shitanode, tokubetsu mokuteki kōkō no taiken gakushū ni taiō suru kitei o tekiyō suru koto ga dekimasen.     (2 ) Kekka no shori   ① taiken gakushū shūryō nimotozuite shūryō-bi yokujitsu o fukumete 7-nichi inai ni `taiken gakushū hōkoku-sho' o tan'nin kyōshi ni teishutsu suru. Gakkō igai no kikan (dantai) ga shusai. Shukan shita taiken gakushū ni sanka shita jisseki wa, gakusei mizukara ede~yutepotto ni kiroku suru koto wa dekimasuga, tan'nin kyōshi ga seikatsu kiroku-bo ni kiroku suru koto wa dekimasenshi, gakkō kyōiku katei un'ei keikaku ni yoru ibento katsudō, shūren katsudō to gurēdo. Kurasu tan'i de okonawa reru taiken katsudō wa,`sōzō-teki taiken katsudō' no ran ni nyūryoku shite kessai shita nochi tantō busho ni teishutsu shinakereba naranai.   ② Taiken gakushū repōto no yōken   - taiken gakushū hōkoku-sho wa shukankikan-mei, ibento-mei, ibento no mokuteki, ibento sanka no dōki, ibento shinkō no naiyō, ibento sanka no naiyō, ibento sanka no kekka, kongo yotei nado no katsudō repōto no yōken o sonaete sakusei shinakereba naranai.   ③ Taiken gakushū repōto o kigen-nai ni teishutsu shinai baai, hōkoku-sho no naiyō ni tsuite, gakkō-chō no shōnin o e rarenai baai wa, sono katsudō o taiken gakushū ni mitomete inai.   ④ Teikitekini taiken katsudō o jisshi suru baai, 15-nichi-goto ni taiken gakushū wa, kikan-chō ga hakkō shita `taiken gakushū katsudō kakunin-sho' to taiken gakushū hon'nin ga sakusei shita `taiken gakushū no kekka hōkoku-sho' o tan'nin kyōshi kessai-go, kanren bumon ni teishutsu shinakereba narazu, mi teishutsu no sai no taiken gakushū ni mitomete inai.     Ⅳ. Taiken gakushū no shōsai     (1 ) taiken gakushū no jisshi no nissū oyobi kaisū ni kansuru kitei   ① taiken gakushū sō nissū seigen   - gaitō nendo sō jugyō nissū no 50-nichi (jugyō nissū no 1/ 4 ni sōtō) o koeru koto ga dekizu, tan'itsu no kyōka no sō jugyō jisū no 1/ 3 o koeru koto wa dekinai.   - Maishū teikitekini taiken gakushū o jisshi suru baai ni wa, sono yōbi ni dake jugyō kyōka wa jugyō jisū no 2/ 3 ijō shusseki suru koto ga dekiru yō ni hidzuke o chōsei shinakereba naranai.     ② Taiken gakushū nissū/ kaisū seigen   - taiken gakushū o maishū teikitekini jisshi suru baai ni wa, heijitsu sekōbi no kazu o 2-nichi inai ni seigen suru.   (Tadashi, 1-kai no taiken gakushū o heijitsu 2-nichi ijō renzoku shite jisshi suru baai wa, kyoka)   - kokugai taiken gakushū o shinsei suru tokiniha, shukujitsu o fukumu 7-nichi inai ni seigen suru. 7-Nichi o koeru baai wa, tsuika nissū o mudan kesseki de shori suruga, gakkō-chō ga yurusu baai sonohoka no ketsuro shori suru koto ga dekiru.   ( ※ Konkyo: Kōtō gakkō, tokubetsu katsudō no kassei-ka keikaku/ / sōrutokubetsushi Kyōikuchō 2007. 3. )     ③ Teiki shiken kikan to gakki byō,-gaku kimatsu no baai, kanōnakagiri taiken gakushū jisei   - taiken gakushū no tame ni yamuwoezu teiki shiken fusanka-ji seiseki kanri kitei ni motodzuki shori shite, jizen ni kono jijitsu o gakusei to hogo-sha ni tsūchi suru. (Gakkō no seiseki shori kitei dai 18-jō oyobi fusoku sanshō)   - gakki byō,-gaku kimatsu no gakushi gyōsei un'ei ya gakkyū katsudō no samatage ni naranai han'i-nai de jisshi suru.     (2 ) Gakusei kitei   ① taiken gakushū jisshi-bi ni tōkō shite kyōiku katei no un'ei to wa betsuni, kobetsu ni kōdō suru koto wa, gensokutoshite kyoka shinai.   ②-Ji no yōna baai, taiken gakushū ni mitomezu mudan kesseki shori shi gakusoku nimotozuite shobatsu suru.   - Taiken gakushū no jisshi tōjitsu ni koi ni taiken gakushū ni sanka shita baai (tadashi, byōki, tensai ya, yamuwoenai jiko hassei tokiniha nozoku)   - taiken gakushū sanka-chū no gakusei no honbun ni hansuru kōi o shita baai,   ③ gakkō kyōiku katei (jugyō) no jikan ni tantai de no taiken gakushū o suru baai ni wa, shidō kyōshi ya hogo-sha ga kanarazu dōkō shinakereba narazu, kojin-teki ni taiken gakushū o suru baai wa, kanarazu hogo-sha no dōi-sho ga hitsuyōdearu.   ④ Sonohoka no jian no hassei-ji ni, kyōiku katei un'ei iinkai no shingi-go ni kettei suru.     (3 ) Jiko hassei-ji no shori   taiken gakushū shinkō-chū no jiko hassei-ji ni kore ni taishite gaitō shukankikan to hogo-sha, gakusei ga kanzen ni sekininwoou. (Kanren naiyō o shinsei-sho, kaikakusho-tō ni meiji)

กฎการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

 

ⅰ กฎระเบียบ

 

•ประวัติโรงเรียนสร้างและการจัดการคำแนะนำแก้ไข [กระทรวงศึกษา Directive ฉบับที่ 719 ฉบับ] มาตรา 14 วรรค 1

 

•การสร้างประวัติโรงเรียนและการจัดการคำแนะนำแก้ไข [กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์เลขที่ 719;

 

โซลนครหลวงสำนักงานนโยบายและมัธยมศึกษา -3792 (2007/03/07)

 

 

(1) มาตรา 14 (ชานเมืองสถานการณ์การเรียนรู้)

 

①หมายเหตุชานเมืองของการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ประสบการณ์ในการทำงาน) แนวทางในความพยายามที่จะดำเนินการในโรงเรียนกรมสามัญศึกษาได้รับการแต่งตั้งประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ชานเมืองขั้นตอนการรับรองขอบเขตของการรับรองระยะเวลาการรับรองเช่นกฎระเบียบของโรงเรียน

 

②ชานเมืองชานเมืองสถานการณ์เรียนรู้จากประสบการณ์เรียนรู้จากประสบการณ์เป็นที่ยอมรับว่าเป็นชั้นเรียนเงินต้นภายในกฎระเบียบของโรงเรียนช่วงกำหนดป้อน (ขึ้นอยู่กับพระราชกำหนดการบริหารราชการของประถมศึกษาและมัธยมศึกษาพระราชบัญญัติมาตรา 48 ข้อ 5)

 

③จัดโดยสถาบัน (องค์กร) ด้านนอกของผลการมีส่วนร่วมของโรงเรียนในการเรียนรู้อัตนัย 'ชานเมืองสถานการณ์เรียนรู้จากประสบการณ์' จะดำเนินการวันที่หรือเวลาสถานที่หรือสถาบันการศึกษาที่จัดระเบียบเนื้อหา (ระดับ) และเวลาในการประเมินผลหรือวันที่การดำเนินการของจำนวนวันใน เพื่อป้อนและหลักสูตรของโรงเรียนของแต่ละบุคคลจากกิจกรรมการดำเนินงานการจัดกิจกรรมการวางแผนกิจกรรมการฝึกอบรมและเกรดประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนหน่วยป้อน "กิจกรรมพิเศษ" ส่วน อย่างไรก็ตามในกรณีของการเรียนรู้จากประสบการณ์ของแต่ละบุคคลชานเมืองก็สามารถที่จะเข้ามาหากมีการพิจารณาแล้วว่ามีความหมายและเป็นที่น่าพอใจการศึกษา

 

④พื้นที่ลุบันทึกโดยวรรค 3 แต่ถูกนำมาใช้ในการพัฒนารูปแบบที่มั่นใจความเป็นธรรมเป็นกลางโปร่งใสน่าเชื่อถือและความถูกต้อง ฯลฯ และเป็นหลักการจัดการของการป้อนข้อมูลการคำนวณ

 

 

(2) เอกสารแนบแปด] จัดการเข้าร่วมประชุม

 

① AC การเรียนรู้

 

- ระยะเวลาในไม่ยุ่งเกี่ยวกับความสำเร็จของหลักสูตรที่กำหนดโดยนโยบายช่วง

 

- สารบัญ: AC การเรียนรู้แลกเปลี่ยน

 

วิธีการ: การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผู้ปกครองแลกเปลี่ยนโปรแกรมประยุกต์ที่เกี่ยวข้องกับข้อตกลงร่วมกันหลัก→→→แจ้งวาระการประชุมผู้ปกครองการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้แลกเปลี่ยนการดำเนินการ แจ้งประวัติชีวิตของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมให้เกิดการลงทะเบียนเรียน

 

②เว็บไซต์ (เรียนรู้จากประสบการณ์) การรักษาผู้เข้าร่วม

 

- ระยะเวลาในไม่ยุ่งเกี่ยวกับความสำเร็จของหลักสูตรที่กำหนดโดยนโยบายช่วง

 

- สารบัญ: ทัศนศึกษาเยี่ยมญาติเยี่ยมชมโบราณสถานและมีส่วนร่วมในกิจกรรมในท้องถิ่น

 

- วิธีการ: ฟิลด์ (ประสบการณ์) โปรแกรมการเรียนรู้ (ใบสมัครและส่งแผนการศึกษา) →แจ้งให้ทราบล่วงหน้าอนุมัติหลัก→จางมณฑลหลังจากการตรวจสอบเรียนรู้จากประสบการณ์ดำเนิน→ฟิลด์ทริปรายงาน→สัมภาษณ์ ฯลฯ ประสบการณ์ภาคสนามจริงหลังจากการตรวจสอบว่าการเรียนรู้ระยะเวลาที่ได้รับการยอมรับมากกว่า การเข้าร่วมประชุมยังรับการรักษาด้วย

 

 

 

ⅱ แนวคิดและประเภทของการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

 

(1) แนวคิดของการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

เรียนรู้จากประสบการณ์หมายถึงบุคคลหรือการฝึกอบรมกลุ่มกิจกรรมที่จะดำเนินการด้านนอกของโรงเรียนในวันที่โรงเรียน

 

 

(2) ประเภทของประสบการณ์การเรียนรู้

 

①ข้อมูลการเดินทางกับครอบครัวที่เข้าร่วมโครงการ

 

- ชนบทชนบทเรียนรู้จากประสบการณ์ไปเยี่ยมญาติญาติ aegyeongsa เข้าร่วมเข้าชมแหล่งท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมภาคสนามและกิจกรรมการวิจัย

 

②มีประสบการณ์ในเรื่องการเรียนรู้

 

- สำรวจซากปรักหักพังวัฒนธรรมของเราและเข้าใจวัฒนธรรมของโลกผ่านประสบการณ์เช่น travelogue วรรณกรรม

 

- ค่ายทหารประสบการณ์กิจกรรมประสบการณ์ภาคสนามใจต่างๆเช่นแสวงบุญที่ดินสำรวจธรรมชาติ

 

③การทำงานภาคสนามเช่นองค์กร / ห้องปฏิบัติการสามารถรับรู้ว่ามีการเรียนรู้ประสบการณ์การเรียนรู้

 

 

 

ⅲ ขั้นตอนการดำเนินงานและผลของกระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

 

(1) หลักสูตรการดำเนินการ

 

①ของโปรแกรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ "จะต้องมีการเขียนโดยประสบการณ์ของนักเรียนถึง 7 วันก่อนหน้าของคุณจากวันที่คุณต้องการที่จะดำเนินการเรียนรู้จากประสบการณ์ควรจะส่งไปยังแผนกหลังจากได้รับอนุมัติครู

 

②ถ้าคุณต้องการที่จะดำเนินการออกเดินทางเป็นประจำในหน่วยงานบางอย่างจะส่ง 'ใบอนุญาตในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 'กับ' ประสบการณ์การเรียนรู้การวางแผนความก้าวหน้าของนักเรียนและหน่วยงานด้วย "โปรแกรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ (วิธีส่งด้านบน)

 

③ในกรณีที่มีประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านครอบครัวที่เข้าร่วมโครงการแนบยืนยันประสบการณ์การเรียนรู้ของพ่อแม่

 

④ฝ่ายต้องแจ้งให้ทราบว่าจะทำหลังจากการตรวจสอบและได้รับอนุมัติจากเงินต้นนักเรียนสมัครและได้รับการอนุมัติโดยครูผู้สอนที่จะดำเนินการสองวันที่ผ่านมา

 

ครู⑤อธิบายไว้ในการเข้าร่วมไม่ว่าจะเป็นความประพฤติของนักเรียนเรียนรู้ประสบการณ์ในการล่วงหน้าและได้รับทราบก่อนที่จะมีครูเรื่อง

 

ประสบการณ์⑥ไม่สามารถได้รับการอนุมัติถ้าการเรียนรู้คือการได้รับการตัดสินโดยการปฏิบัติด้านแรงงานที่จ่าย

 

⑦ไม่สามารถนำไปใช้สำหรับประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับวัตถุประสงค์ของการประกวดต่าง ๆ เตรียมความพร้อมที่จะดำเนินการในชานเมือง

 

บทบัญญัติการฝึกอบรมการปฏิบัติงานของ※ลักษณะโดยสูงเพราะในการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในนามของหลักสูตรระดับมืออาชีพของโรงเรียนเฉพาะไม่สามารถใช้กฎระเบียบเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของ teukmokgo

 

 

(2) การประมวลผลต่อไป

 

①รวมถึงตอนท้ายของวันถัดไปโดยในตอนท้ายของประสบการณ์การเรียนรู้ที่ควรส่ง 'การเรียนรู้ประสบการณ์รายงาน "ภายในเจ็ดวันครู จัดโดยสถาบันนอก (องค์กร) ของโรงเรียนที่เข้าร่วมในอัตนัยผลการเรียนรู้จากประสบการณ์ของนักเรียน แต่ไม่สามารถเขียนตัวเองหม้อ Edu ครูจะไม่สามารถที่จะบันทึกบันทึกชีวิตกิจกรรมการออกกำลังกายหลักสูตรของโรงเรียนโดยแผนการดำเนินงาน กิจกรรมการฝึกอบรมและชั้นประถมศึกษาปีที่ควรจะทำกิจกรรมหน่วยระดับจะป้อนใน "กิจกรรมสร้างสรรค์" และจะถูกส่งไปยังแผนกหลังจากได้รับการอนุมัติ

 

②รายงานความต้องการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

- สถาบันการศึกษารายงานการเรียนรู้จากประสบการณ์มีการจัดชื่อเหตุการณ์วัตถุเหตุการณ์เหตุการณ์แรงจูงใจในการมีส่วนร่วมการออกกำลังกายข้อมูลความคืบหน้าข้อมูลร่วมเหตุการณ์เหตุการณ์ผลการมีส่วนร่วมควรจะติดตั้งกับความต้องการทางด้านขวาของรายงานกิจกรรมเช่นแผนการในอนาคต

 

③ไม่ได้ส่งรายงานภายในเรียนรู้จากประสบการณ์ครั้งที่พวกเขาไม่ได้รับรู้การกระทำว่าถ้ามันล้มเหลวที่จะชนะการอนุมัติของโรงเรียนหลักในการรายงานข้อมูลให้กับประสบการณ์การเรียนรู้

 

④จะส่งกรณีที่จะดำเนินการอย่างสม่ำเสมอกิจกรรมประสบการณ์ทุก 15 วันเพื่อให้ประสบการณ์การเรียนรู้ในแต่ละที่หัวหน้าออก 'กิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์การยืนยัน "และผู้เรียนจากประสบการณ์ที่ผมได้เขียน' เรียนรู้จากประสบการณ์รายงานผลไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหลังจากได้รับอนุมัติครู ไม่ได้ส่งไม่เป็นที่ยอมรับกับประสบการณ์การเรียนรู้

 

 

ⅳ รายละเอียดการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

 

(1) บทบัญญัติที่เกี่ยวข้องกับจำนวนวันและจำนวนของการเดินทางดำเนินการ

 

①ประสบการณ์การเรียนรู้ จำกัด จำนวนวัน

 

- สามารถมีจำนวน 50 วันในช่วงวันที่โรงเรียนปีการศึกษาเกิน (เทียบเท่า 4.1 วันของการเรียน) ก็ไม่สามารถเกิน 1/3 ของจำนวนเสียงทั้งหมดของการเรียนในช่วงเรื่องเดียว

 

- หากคุณต้องการที่จะดำเนินการออกทริปประจำสัปดาห์ละเรื่องเท่านั้นในชั้นเรียนวันนั้นจะปรับวันที่จะสามารถที่จะเข้าร่วมอย่างน้อย 2/3 ชั่วโมงบทเรียน

 

 

② จำกัด ประสบการณ์การเรียนรู้วัน / ครั้ง

 

- เมื่อทำประสบการณ์การเรียนรู้ทุกสัปดาห์สม่ำเสมอและ จำกัด จำนวนของการบังคับใช้วันธรรมดาภายในสองวัน

 

( แต่ถ้าคุณยอมที่จะใช้ประสบการณ์ครั้งเดียวการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องมานานกว่าสองวันในช่วงสัปดาห์)

 

- เพื่อใช้สำหรับการเดินทางไปต่างประเทศในช่วงวันหยุดรวมถึงการ จำกัด ภายใน 7 วัน หากเกิน 7 วันสามารถดำเนินการได้ แต่สำหรับวันมากขึ้นเช่นการละทิ้งหน้าที่กระบวนการควบแน่นอื่น ๆ หากเงินต้นจะได้รับอนุญาต

 

(※อ้างอิง: รองกิจกรรมของโรงเรียนแผน // ช่วยให้กรุงโซลสำนักงานการศึกษา 2,007.3)

 

 

③หลีกเลี่ยงช่วงเวลาการสอบปกติและจุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนเมื่อจบภาคการศึกษาเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นไปได้

 

- หลีกเลี่ยงไม่ได้เพราะการเรียนรู้จากประสบการณ์ขึ้นอยู่กับนโยบายการจัดการทดสอบตามปกติเกรดขาดและขั้นตอนการแจ้งให้ทราบล่วงหน้าให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง (มาตรา 18 ข้อบังคับการกำจัดเกรดและตามกฎหมายด้านล่าง)

 

- ดำเนินการเริ่มต้นของแต่ละภาคการศึกษาที่อยู่ในช่วงที่ไม่ได้ยุ่งเกี่ยวกับการสิ้นสุดภาคการศึกษาการดำเนินงานการบริหารตรีและกิจกรรมในชั้นเรียน

 

 

(2) ระเบียบนักศึกษา

 

①การกระทำประสบการณ์อิสระในการดำเนินงานของแต่ละบุคคลและหลักสูตรของโรงเรียนและการเรียนรู้ดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้รับอนุญาตในหลักการ

 

②ต้องระวางโทษตามที่มีการละทิ้งหน้าที่ของกระบวนการและกฎระเบียบของโรงเรียนต่อไปนี้ไม่รู้จักสถานการณ์เรียนรู้จากประสบการณ์

 

- หากคุณรู้เท่าทันเข้าร่วมประสบการณ์การเรียนรู้ในวันเรียนรู้การปฏิบัติประสบการณ์ ( แต่ยกเว้นในช่วงเจ็บป่วยภัยพิบัติทางธรรมชาติเกิดอุบัติเหตุและหลีกเลี่ยงไม่ได้)

 

- หากคุณทำตรงกันข้ามกับการปฏิบัติหน้าที่ของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้จากประสบการณ์

 

③ถ้าคุณต้องการที่จะได้สัมผัสกับการเรียนรู้ในกลุ่มในเวลาที่หลักสูตรของโรงเรียน (การสอน) และครูและผู้ปกครองจะต้องมาพร้อมเมื่อประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลเป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่ได้รับความยินยอม

 

④เมื่อปัญหาเกิดขึ้นอื่น ๆ หลังจากพิจารณากำหนดหลักสูตรการฝึกอบรมคณะกรรมการ

 

 

(3) การประมวลผลในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุ

 

ประสบการณ์ของการเรียนรู้ความคืบหน้าในช่วงที่เกิดอุบัติเหตุเป็นสถาบันเทียบเท่าอัตนัยและผู้ปกครองมีความรับผิดชอบอย่างสิ้นเชิงสำหรับนักเรียน (การระบุข้อมูลที่เกี่ยวข้อง, การประยุกต์ใช้โปรโตคอลอื่น ๆ )

Kḍ kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

 

ⅰ kḍ rabeīyb

 

•prawạti rongreīyn s̄r̂āng læa kār cạdkār khả næanả kæ̂k̄hị [krathrwng ṣ̄ụks̄ʹā Directive c̄hbạb thī̀ 719 c̄hbạb] mātrā 14 wrrkh 1

 

•kār s̄r̂āng prawạti rongreīyn læa kār cạdkār khả næanả kæ̂k̄hị [krathrwng ṣ̄ụks̄ʹāṭhikār læa f̄ụk xbrm thrạphyākr mnus̄ʹy̒ lek̄h thī̀ 719;

 

sol nkhrh̄lwng s̄ảnạkngān nyobāy læa mạṭhymṣ̄ụks̄ʹā -3792 (2007/03/07)

 

 

(1) mātrā 14 (chānmeụ̄xng s̄t̄hānkārṇ̒ kār reīyn rū̂)

 

①h̄māyh̄etu chānmeụ̄xng k̄hxng kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ (pras̄bkārṇ̒ nı kār thảngān) næwthāng nı khwām phyāyām thī̀ ca dảnein kār nı rongreīyn krm s̄āmạỵ ṣ̄ụks̄ʹā dị̂ rạb kār tæ̀ngtậng prap̣heth k̄hxng kickrrm kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ chānmeụ̄xng k̄hận txn kār rạbrxng k̄hxbk̄het k̄hxng kār rạbrxng raya welā kār rạbrxng chèn kḍ rabeīyb k̄hxng rongreīyn

 

②chānmeụ̄xng chānmeụ̄xng s̄t̄hānkārṇ̒ reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ pĕn thī̀ yxmrạb ẁā pĕn chận reīyn ngeint̂n p̣hāynı kḍ rabeīyb k̄hxng rongreīyn ch̀wng kảh̄nd p̂xn (k̄hụ̂n xyū̀ kạb phrarāchkảh̄ndkār brih̄ār rāchkār k̄hxng prat̄hm ṣ̄ụks̄ʹā læa mạṭhymṣ̄ụks̄ʹā phrarāchbạỵỵạti mātrā 48 k̄ĥx 5)

 

③cạd doy s̄t̄hābạn (xngkh̒kr) d̂ān nxk k̄hxng p̄hl kār mī s̄̀wn r̀wm k̄hxng rongreīyn nı kār reīyn rū̂ xạtnạy'chānmeụ̄xng s̄t̄hānkārṇ̒ reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒' ca dảnein kār wạn thī̀ h̄rụ̄x welā s̄t̄hān thī̀ h̄rụ̄x s̄t̄hābạn kār ṣ̄ụks̄ʹā thī̀ cạd rabeīyb neụ̄̂xh̄ā (radạb) læa welā nı kār pramein p̄hl h̄rụ̄x wạn thī̀ kār dảnein kār k̄hxng cảnwn wạn nı pheụ̄̀x p̂xn læa h̄lạks̄ūtr k̄hxng rongreīyn k̄hxng tæ̀la bukhkhl cāk kickrrm kār dảnein ngānkār cạd kickrrm kār wāngp̄hæn kickrrm kār f̄ụk xbrm læa kerd prakxbd̂wy kickrrm kār reīyn h̄ǹwy p̂xn"kickrrm phiṣ̄es̄ʹ" s̄̀wn xỳāngrịk̆tām nı krṇī k̄hxng kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ k̄hxng tæ̀la bukhkhl chānmeụ̄xng k̆ s̄āmārt̄h thī̀ ca k̄hêā mā h̄āk mī kār phicārṇā læ̂w ẁā mī khwām h̄māy læa pĕn thī̀ ǹā phxcı kār ṣ̄ụks̄ʹā

 

④phụ̄̂nthī̀ lu bạnthụk doy wrrkh 3 tæ̀ t̄hūk nả mā chı̂ nı kār phạtʹhnā rūp bæb thī̀ mạ̀ncı khwām pĕn ṭhrrm pĕnklāng por̀ngs̄ı ǹā cheụ̄̀xt̄hụ̄x læa khwām t̄hūk t̂xng‡l‡ læa pĕn h̄lạkkār cạdkār k̄hxng kār p̂xn k̄ĥxmūl kār khảnwṇ

 

 

(2) xeks̄ār næb pæd] cạdkār k̄hêā r̀wm prachum

 

① AC kār reīyn rū̂

 

- raya welā nı mị̀ yùng keī̀yw kạb khwām s̄ảrĕc k̄hxng h̄lạks̄ūtr thī̀ kảh̄nd doy nyobāy ch̀wng

 

- s̄ārbạỵ: AC kār reīyn rū̂ lækpelī̀yn

 

wiṭhī kār: Kār lækpelī̀yn reīyn rū̂ p̄hū̂ pkkhrxng lækpelī̀yn porkærm prayukt̒ thī̀ keī̀ywk̄ĥxng kạb k̄ĥx tklng r̀wm kạn h̄lạk￫￫￫cæ̂ng wāra kār prachum p̄hū̂ pkkhrxng kār lækpelī̀yn kār reīyn rū̂ lækpelī̀yn kār dảnein kār cæ̂ng prawạti chīwit k̄hxng rongreīyn pheụ̄̀x s̄̀ngs̄erim h̄ı̂ keid kār lng thabeīyn reīyn

 

②wĕbsịt̒ (reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒) kār rạks̄ʹā p̄hū̂ k̄hêā r̀wm

 

- raya welā nı mị̀ yùng keī̀yw kạb khwām s̄ảrĕc k̄hxng h̄lạks̄ūtr thī̀ kảh̄nd doy nyobāy ch̀wng

 

- s̄ārbạỵ: Thạṣ̄nṣ̄ụks̄ʹā yeī̀ym ỵāti yeī̀ym chm borāṇs̄t̄hān læa mī s̄̀wn r̀wm nı kickrrm nı tĥxngt̄hìn

 

- wiṭhī kār: Fild̒ (pras̄bkārṇ̒) porkærm kār reīyn rū̂ (bı s̄mạkhr læa s̄̀ng p̄hænkār ṣ̄ụks̄ʹā) ￫cæ̂ng h̄ı̂ thrāb l̀wngh̄n̂ā xnumạti h̄lạk￫cāng mṇṯhl h̄lạngcāk kār trwc s̄xb reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ dảnein￫fild̒ thri prāy ngān￫s̄ạmp̣hās̄ʹṇ̒ ‡l‡ pras̄bkārṇ̒ p̣hākh s̄nām cring h̄lạngcāk kār trwc s̄xb ẁākār reīyn rū̂ raya welā thī̀ dị̂ rạb kār yxmrạb mākkẁā kār k̄hêā r̀wm prachum yạng rạb kār rạks̄ʹā d̂wy

 

 

 

ⅱ næwkhid læa prap̣heth k̄hxng kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

 

(1) næwkhid k̄hxng kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ h̄māy t̄hụng bukhkhl h̄rụ̄x kār f̄ụk xbrm klùm kickrrm thī̀ ca dảnein kār d̂ān nxk k̄hxng rongreīyn nı wạn thī̀ rongreīyn

 

 

(2) prap̣heth k̄hxng pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂

 

①k̄ĥxmūl kār deinthāng kạb khrxbkhrạw thī̀ k̄hêā r̀wm khorngkār

 

- chnbth chnbthreīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ pị yeī̀ym ỵāti ỵāti aegyeongsa k̄hêā r̀wm k̄hêā chm h̄æl̀ng th̀xngtheī̀yw thāng wạtʹhnṭhrrm p̣hākh s̄nām læa kickrrm kār wicạy

 

②mī pras̄bkārṇ̒ nı reụ̄̀xng kār reīyn rū̂

 

- s̄ảrwc sāk prạkh̄ạkphạng wạtʹhnṭhrrm k̄hxng reā læa k̄hêācı wạtʹhnṭhrrm k̄hxng lok p̄h̀ān pras̄bkārṇ̒ chèn travelogue wrrṇkrrm

 

- kh̀āy thh̄ār pras̄bkārṇ̒ kickrrm pras̄bkārṇ̒ p̣hākh s̄nām cı t̀āng«chèn s̄æwng buỵ thī̀din s̄ảrwc ṭhrrmchāti

 

③kār thảngān p̣hākh s̄nām chèn xngkh̒kr/ h̄̂xng pt̩ibạtikār s̄āmārt̄h rạb rū̂ ẁā mī kār reīyn rū̂ pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂

 

 

 

ⅲ k̄hận txn kār dảnein ngān læa p̄hl k̄hxng krabwnkār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

 

(1) h̄lạks̄ūtr kār dảnein kār

 

①k̄hxng porkærm kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ "ca t̂xng mī kār k̄heīyn doy pras̄bkārṇ̒ k̄hxng nạkreīyn t̄hụng 7 wạn k̀xn h̄n̂ā k̄hxng khuṇ cāk wạn thī̀ khuṇ t̂xngkār thī̀ ca dảnein kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ khwr ca s̄̀ng pị yạng p̄hænk h̄lạngcāk dị̂ rạb xnumạti khrū

 

②t̄ĥā khuṇ t̂xngkār thī̀ ca dảnein kār xxk deinthāng pĕn pracả nı h̄ǹwy ngān bāng xỳāng ca s̄̀ng'bı xnuỵāt nı kār mī s̄̀wn r̀wm nı kār reīyn rū̂ 'kạb' pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ kār wāngp̄hæn khwām k̂āwh̄n̂ā k̄hxng nạkreīyn læa h̄ǹwy ngān d̂wy"porkærm kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ (wiṭhī s̄̀ng d̂ān bn)

 

③nı krṇī thī̀ mī pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ p̄h̀ān khrxbkhrạw thī̀ k̄hêā r̀wm khorngkār næb yụ̄nyạn pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ k̄hxng ph̀x mæ̀

 

④f̄̀āy t̂xng cæ̂ng h̄ı̂ thrāb ẁā ca thả h̄lạngcāk kār trwc s̄xb læa dị̂ rạb xnumạti cāk ngeint̂n nạkreīyn s̄mạkhr læa dị̂ rạb kār xnumạti doy khrū p̄hū̂ s̄xn thī̀ ca dảnein kār s̄xng wạn thī̀ p̄h̀ān mā

 

khrū⑤xṭhibāy wị̂ nı kār k̄hêā r̀wm mị̀ ẁā ca pĕn khwām praphvti k̄hxng nạkreīyn reīyn rū̂ pras̄bkārṇ̒ nı kār l̀wngh̄n̂ā læa dị̂ rạb thrāb k̀xn thī̀ ca mī khrū reụ̄̀xng

 

pras̄bkārṇ̒⑥mị̀ s̄āmārt̄h dị̂ rạb kār xnumạti t̄ĥā kār reīyn rū̂ khụ̄x kār dị̂ rạb kār tạds̄in doy kār pt̩ibạti d̂ān rængngān thī̀ c̀āy

 

⑦mị̀ s̄āmārt̄h nả pị chı̂ s̄ảh̄rạb pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ s̄ảh̄rạb wạtt̄hupras̄ngkh̒ k̄hxng kār prakwd t̀āng «terīym khwām phr̂xm thī̀ ca dảnein kār nı chānmeụ̄xng

 

bthbạỵỵạti kār f̄ụk xbrm kār pt̩ibạti ngān k̄hxng※lạks̄ʹṇa doy s̄ūng pherāa nı kār f̄ụk xbrm p̣hākhpt̩ibạti nı nām k̄hxng h̄lạks̄ūtr radạb mụ̄x xāchīph k̄hxng rongreīyn c̄hephāa mị̀ s̄āmārt̄h chı̂ kḍ rabeīyb keī̀yw kạb pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ k̄hxng teukmokgo

 

 

(2) kār pramwl p̄hl t̀x pị

 

①rwm t̄hụng txn tĥāy k̄hxng wạn t̄hạd pị doy nı txn tĥāy k̄hxng pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ thī̀ khwr s̄̀ng'kār reīyn rū̂ pras̄bkārṇ̒ rāyngān"p̣hāynı cĕd wạnkhrū cạd doy s̄t̄hābạn nxk (xngkh̒kr) k̄hxng rongreīyn thī̀ k̄hêā r̀wm nı xạtnạy p̄hl kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ k̄hxng nạkreīyn tæ̀ mị̀ s̄āmārt̄h k̄heīyn tạw xeng h̄m̂x Edu khrū ca mị̀ s̄āmārt̄h thī̀ cabạn thụk bạnthụk chīwit kickrrm kār xxkkảlạng kāy h̄lạks̄ūtr k̄hxng rongreīyn doy p̄hænkār dảnein ngān kickrrm kār f̄ụk xbrm læa chận prat̄hm ṣ̄ụks̄ʹā pī thī̀ khwr ca thả kickrrm h̄ǹwy radạb ca p̂xn nı"kickrrm s̄r̂āngs̄rrkh̒" læa ca t̄hūk s̄̀ng pị yạng p̄hænk h̄lạngcāk dị̂ rạb kār xnumạti

 

②rāyngān khwām t̂xngkār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

- s̄t̄hābạn kār ṣ̄ụks̄ʹā rāyngān kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ mī kār cạd chụ̄̀x h̄etukārṇ̒ wạtt̄hu h̄etukārṇ̒ h̄etukārṇ̒ ræng cūngcı nı kār mī s̄̀wn r̀wm kār xxkkảlạng kāy k̄ĥxmūl khwām khụ̄b h̄n̂ā k̄ĥxmūl r̀wm h̄etukārṇ̒ h̄etukārṇ̒ p̄hl kār mī s̄̀wn r̀wm khwr ca tid tậng kạb khwām t̂xngkār thāng d̂ān k̄hwā k̄hxng rāyngān kickrrm chèn p̄hænkār nı xnākht

 

③mị̀ dị̂ s̄̀ng rāyngān p̣hāynı reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ khrậng thī̀ phwk k̄heā mị̀ dị̂ rạb rū̂ kārk ra thả ẁā t̄ĥā mạn l̂m h̄elw thī̀ ca chna kār xnumạti k̄hxng rongreīyn h̄lạk nı kār rāyngān k̄ĥxmūl h̄ı̂ kạb pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂

 

④ca s̄̀ng krṇī thī̀ ca dảnein kār xỳāng s̄m̀ảs̄emx kickrrm pras̄bkārṇ̒ thuk 15 wạn pheụ̄̀x h̄ı̂ pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ nı tæ̀la thī̀ h̄ạwh̄n̂ā xxk'kickrrm kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ kār yụ̄nyạn"læa p̄hū̂ reīyn cāk pras̄bkārṇ̒ thī̀ p̄hm dị̂ k̄heīyn' reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ rāyngān p̄hl pị yạng h̄ǹwy ngān thī̀ keī̀ywk̄ĥxng h̄lạngcāk dị̂ rạb xnumạti khrū mị̀ dị̂ s̄̀ng mị̀ pĕn thī̀ yxmrạb kạb pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂

 

 

ⅳ rāy laxeīyd kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

 

(1) bthbạỵỵạti thī̀ keī̀ywk̄ĥxng kạb cảnwn wạn læa cảnwn k̄hxng kār deinthāng dảnein kār

 

①pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ cảkạd cảnwn wạn

 

- s̄āmārt̄h mī cảnwn 50 wạn nı ch̀wng wạn thī̀ rongreīyn pīkārṣ̄ụks̄ʹā kein (theīybthèā 4.1 Wạn k̄hxng kār reīyn) k̆ mị̀ s̄āmārt̄h kein 1/3 k̄hxng cảnwn s̄eīyng thậngh̄md k̄hxng kār reīyn nı ch̀wng reụ̄̀xng deīyw

 

- h̄āk khuṇ t̂xngkār thī̀ ca dảnein kār xxk thrip pracả s̄ạpdāh̄̒ la reụ̄̀xng thèānận nı chận reīyn wạn nận ca prạb wạn thī̀ ca s̄āmārt̄h thī̀ ca k̄hêā r̀wm xỳāng n̂xy 2/3 chạ̀wmong bth reīyn

 

 

② cảkạd pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ wạn/ khrậng

 

- meụ̄̀x thả pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ thuk s̄ạpdāh̄̒ s̄m̀ảs̄emx læa cảkạd cảnwn k̄hxng kār bạngkhạb chı̂ wạn ṭhrrmdā p̣hāynı s̄xng wạn

 

(tæ̀ t̄ĥā khuṇ yxm thī̀ ca chı̂ pras̄bkārṇ̒ khrậng deīyw kār reīyn rū̂ xỳāng t̀x neụ̄̀xng mā nān kẁā s̄xng wạn nı ch̀wng s̄ạpdāh̄̒)

 

- pheụ̄̀x chı̂ s̄ảh̄rạb kār deinthāng pị t̀āng pratheṣ̄ nı ch̀wng wạn h̄yud rwm t̄hụng kār cảkạd p̣hāynı 7 wạn h̄āk kein 7 wạn s̄āmārt̄h dảnein kār dị̂ tæ̀ s̄ảh̄rạb wạn māk k̄hụ̂n chèn kār lathîng h̄n̂āthī̀ krabwnkār khwbnæ̀n xụ̄̀n «h̄āk ngeint̂n ca dị̂ rạb xnuỵāt

 

(※x̂āngxing: Rxng kickrrm k̄hxng rongreīyn p̄hæn// ch̀wy h̄ı̂ krung sol s̄ảnạkngān kār ṣ̄ụks̄ʹā 2,007.3)

 

 

③H̄līk leī̀yng ch̀wng welā kār s̄xb pkti læa cud reìm t̂n k̄hxng pī rongreīyn meụ̄̀x cb p̣hākh kār ṣ̄ụks̄ʹā pĕn pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ thī̀ pĕn pị dị̂

 

- h̄līk leī̀yng mị̀ dị̂ pherāa kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒ k̄hụ̂n xyū̀ kạb nyobāy kār cạdkār thds̄xb tām pkti kerd k̄hād læa k̄hận txn kār cæ̂ng h̄ı̂ thrāb l̀wngh̄n̂ā h̄ı̂ kạb nạkreīyn læa p̄hū̂ pkkhrxng (mātrā 18 k̄ĥxbạngkhạbkār kảcạd kerd læa tām kḍh̄māy d̂ān l̀āng)

 

- dảnein kār reìm t̂n k̄hxng tæ̀la p̣hākh kār ṣ̄ụks̄ʹā thī̀ xyū̀ nı ch̀wng thī̀ mị̀ dị̂ yùng keī̀yw kạb kār s̄îns̄ud p̣hākh kār ṣ̄ụks̄ʹā kār dảnein ngānkār brih̄ār trī læa kickrrm nı chận reīyn

 

 

(2) rabeīyb nạkṣ̄ụks̄ʹā

 

①kārk ra thả pras̄bkārṇ̒ xis̄ra nı kār dảnein ngān k̄hxng tæ̀la bukhkhl læa h̄lạks̄ūtr k̄hxng rongreīyn læa kār reīyn rū̂ dảnein kār xỳāng dı xỳāng h̄nụ̀ng mị̀ dị̂ rạb xnuỵāt nı h̄lạkkār

 

②t̂xng rawāng thos̄ʹ tām thī̀ mī kār lathîng h̄n̂āthī̀ k̄hxng krabwnkār læa kḍ rabeīyb k̄hxng rongreīyn t̀x pị nī̂ mị̀rū̂ cạk s̄t̄hānkārṇ̒ reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

- h̄āk khuṇ rū̂ thèāthạn k̄hêā r̀wm pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ nı wạn reīyn rū̂ kār pt̩ibạti pras̄bkārṇ̒ (tæ̀ ykwên nı ch̀wng cĕbp̀wy p̣hạy phibạti thāng ṭhrrmchāti keid xubạtih̄etu læa h̄līk leī̀yng mị̀ dị̂)

 

- h̄āk khuṇ thả trngkạnk̄ĥām kạb kār pt̩ibạti h̄n̂āthī̀ k̄hxng nạkreīyn thī̀ mī s̄̀wn r̀wm nı kār reīyn rū̂ cāk pras̄bkārṇ̒

 

③t̄ĥā khuṇ t̂xngkār thī̀ ca dị̂ s̄ạmp̄hạs̄ kạb kār reīyn rū̂ nı klùm nı welā thī̀ h̄lạks̄ūtr k̄hxng rongreīyn (kār s̄xn) læa khrū læa p̄hū̂ pkkhrxng ca t̂xng mā phr̂xm meụ̄̀x pras̄bkārṇ̒ kār reīyn rū̂ s̄̀wn bukhkhl pĕn s̄ìng s̄ảkhạỵ thī̀ ph̀x mæ̀ dị̂ rạb khwām yinyxm

 

④meụ̄̀x pạỵh̄ā keid k̄hụ̂n xụ̄̀n «h̄lạngcāk phicārṇā kảh̄nd h̄lạks̄ūtr kār f̄ụk xbrm khṇa krrmkār

 

 

(3) kār pramwl p̄hl nı krṇī thī̀ keid xubạtih̄etu

 

pras̄bkārṇ̒ k̄hxng kār reīyn rū̂khwām khụ̄b h̄n̂ā nı ch̀wng thī̀ keid xubạtih̄etu pĕn s̄t̄hābạn theīybthèā xạtnạy læa p̄hū̂ pkkhrxng mī khwām rạbp̄hidchxb xỳāng s̄încheing s̄ảh̄rạb nạkreīyn (kār rabu k̄ĥxmūl thī̀ keī̀ywk̄ĥxng, kār prayukt̒ chı̂ portokhxl xụ̄̀n « )